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“老师,我孩子不明白加减法,怎么办?”

“老师,我孩子不会问问句,怎么教?”

“老大白菜怎么做好吃,日本美女图片,nba师,我的孩子不会握笔,能上幼儿园吗?”

经常有家长会问类似的问题。

很多家长在要求康复老师在给孩子设置课程的时候网游之龙盾孽天,多教孩子一些算数、写字、认识颜色等等技能,目的是“让孩子能更好的融入集体,让孩子看起来和其他小朋友一样”。

前一段时间我和皓子妈聊起:“到底哪些能力是一个自闭症孩子必须具备的?”问题时,她和我讲,在他们家长群里,经常会有一些小龄自闭症孩子的家长问一些问题,那些孩子比较大的家长就会给解答。

有一天就有一个小龄的家长问了她这么一个问题:“我孩子不会问问句,我怎么才能教会他问问句呢?”

当时她就说:“其实很多孩子到十六七岁了,到大龄的时候了,也不会问问句。这个能力对孩子的生活并没有什么影响。”

家长就说:“这个我知道。”沉默了一会,“可我还是想让孩子会问问句。

悄悄吐槽一下,其实很多时候,家长们所认为的,那些孩子“必须要会的技能”,很多都是家长想要的,并不是孩子真正需要的。

“认知就相当于智商啊,是肯定会看中的。康复的效果如何,体现在认知上面。”这几乎是所有家长的心声。

前几日,广州怀孕妈妈带着自闭症儿子烧炭自杀的新闻,让人不免惋惜。

因为患有自闭症的儿子在幼儿园与女同学发生争执,妈妈在带着儿子道歉的时候透露了孩子有自闭症的事情,结果遭到群内家长的围攻,最终不堪重强养雌性压选择用烧炭的方式结束了母子三人的生命。

这件惨剧也给很多家长按响了警铃,融合这件事,到底有多难?

这起事件看起来是由于家长的不理解、老师没有妥善地处理问题造成的。这两点确实是自闭症孩子顺利融合的必要条件。但除此之外,孩子是否具备融合的能力,是一切融合的前提。

什么是必小趣块链要的能力?

走访了一些幼儿园,询问了一些老师以后,我发现,幼儿园老师们的观点,与家长们心里认为的事情,差距还是很大的。其实大家对幼儿园并没有我们想象中了解的多。

孩子守望妻子会算数、会写字是融合的必要能力吗?

孩子能认识颜色与形状是重要条件吗?

孩子懂很多、学习能力强、不拖班级后腿,能帮助他更好地被接受吗?

认知水平是否是幼儿园最看重的问题?

... ...

带着这些问题,我们采访了北京市海淀区睿智全纳康复中心的彭莎莎老师。

彭老师毕业以后,更多一线教学感兴趣的她,做起了特殊儿童早期干预。三四年的时间里,很多小朋友从她那里离开去到普通幼儿园、普通小学。

彭莎莎

北京师范大学特殊教育系硕士研究生

国际副应用行为分析师(BCaBA)

现任北京市海淀区睿智全纳康复中心科研主任

拥有多年自闭症康复教学经验和教师培训经验

曾任5A 级基金会的项目经理,参与儿童教育康复中心的创立和运营。

这时候就发现一些孩子会面临这样的困难:孩子在幼儿园的一些问宰相复婚记题,幼儿园老师们没有办法处理,家长就会来求助康复老师,“为什么我们在机构做的挺好的,一到幼儿园就有各种问题。”家长的这些疑问,让彭老师发现他们对幼儿园的了解并不“真实”,这让她萌生了到幼儿园看一看的念头。

后来,彭老师来到融合幼儿园,想要看看普通孩子是如何发展的,也看到了孩子们在幼儿园的真实状态。

Q1:孩子需要具备什么能力才能进到融合幼儿园?

“其实并不是说,孩子一定要具备什么能力,他才能进入到融合幼儿园。就像我们义务教育阶段一样,只要你是这个学区的孩子,选择去普通学校还是特殊学校,都是可以的,因为这是孩子的权利。那么融合幼儿园也是一样的,现在倡导0拒绝,意识就是对所有的孩子开放。”

但现实并不是这样的,专业的融合幼儿园现在还在少数,更多的孩子会尝试去一些普通幼儿园。所以很多孩子依然会被拒之门外,这是什么原因呢?

“从幼儿园老师的角度,他们会给我们一些反馈。例如,什么样的孩子可以很快融入集体,什么样的孩子需要很多的辅助,等等。那家长的心态就是我的孩子认识多少汉字,朴宗哲能算100以内的加减法,能力很强,就可以融入。

但老四千金新年歌师们最先关心的问题往往不是这个,而是:你家孩子生活自理怎么样?

一、自理

“其实自理对于一个小朋友来说是非常重要的。小朋友能不能自己穿衣,自己吃饭?有没有规律的午睡,需不需要有人照料?或者能不能独立入睡?因为很多特殊小朋友,尤其是自闭症孩子,独立入睡的能力其实是很差的。

像我们这里之前,有个孩子,必须要抱着他他才能睡觉,他也不能像其他小孩子一样自己躺在床上睡觉。想一下,如果一个班上有2-3个这样的小朋友,老师就忙不过来了。"

所以其实在幼儿园,独立入睡的能力其实很重要,因为这是小朋友每天都会面对的一个问题。但这些恰巧是家长们最容易忽略的

家长们会觉得陶成德:其实我帮孩子就可以。孩子不会吃,我就帮他夺嫡陆铮吃;孩子不会独立入睡,那我就抱着孩子睡。因为在家里,这不是一个问题,家长们完全可以帮到孩子。

但是一旦孩子到了幼儿园,进入到集体生活时,如果他每天吃饭都需要别人辅助,每天午睡都需要你老师去照顾,这个时候,就可能给整个集体或者老师造成很大的麻烦。那这对于孩子的融入来说,也是很大的一个障碍。”

二、攻击性

除了生活自理以外,老师们比较看重的就是孩子是不是有攻击性

“一般来说,如果孩子有比较频繁性的攻击他人或伤害自己的行为,我们会建议,先不要让孩子去一个比较大的环境里面融合,我们应该先把这个问题行为处理一下。或者一生必读的35本智慧书说,有的小朋友,他的攻击行为,可能是因为幼儿园里人比较多,他会紧张造成的。那可能我们一下子就让孩子到那样一个环境里,他自己很难受的同时,可能别的小朋友会受到伤害,但他的这些行为并不是他故意的。

很多时候,我们会接收到很多普通幼儿园的老师的反馈说,他们会说,我们班有个特殊小孩,故意去打别人,故意去打老师。

但实际上后来我们去做功能分析,其实这孩子他待在这种大嘈杂的环境,他会比较紧张。那么其实这个时候如果把孩子放进去,其实对他也不是特别好。”

所以其实对于那些有攻击性的孩子,我们首先需要做的,就是减少这种行为的发生,去了解发生攻击行为的原因,保证其他孩子的安全,也保障自己的安全。强行把孩子留在集体中,一定不朱圣伟是好的办法。

三、刻板

除了这两点以外,彭老师孩子提到了一个老师们会非常注意的问题,就是刻板

如果小朋友比较刻板,那么就很有可能会影响到他的集体生活。例如:小朋友们在吃点心,这个时候时间到了,老师提醒小朋友们,虽然没吃完,但也要开始收拾。这个时候,如果这个小孩子比较刻板,那么他很容易因为有人强行打断他的活动而情绪爆发,这对于他的融合也是一种障碍。

彭老师讲了这样一个例子:

“有个小女孩,能力特别好,她的学习能力也很强。她会问我说,彭老师你知道袋鼠英文怎么说吗?你知道猕猴桃英文怎么说吗?你知道热带雨林怎么说吗?这个小女孩都会,而且她写数学题也是很厉害。

就是这样一个功能高的一个小朋友,但是妈妈把她送到幼儿园以后,老师会反映说这孩子特别令他们头疼,因为这个孩子很难接受一些挫折。比如说画画的时候,她自己画画,可是她受不了画出格子。

涂色涂出格,她就接受不了,她会把画撕掉,她会说“我好没用,我又画错了”,然后要求老师重新给她一张纸。这时候老师就学要赶紧给她一张纸,否则她可能就会爆发。她在家里面也是一样,比如说她写字不太好看,她会把整张纸揉掉。

有些小孩子,在班级里面,没有拿到第一名,跑步不是最快的,他可能就接受不了。所以这个小朋友令我们特别头疼。

我还特别记得有一年过圣诞节,我们就跟所有小朋友说,一会我们吃完餐点以后,我们就不去运动何易于挽舟大厅了。我们暂时不上运动课了,因为我们要去参加圣诞party。

这个孩子当场她就爆发了,她说:我要上运动课!然后那个时候,她就一个人自己跑到运动大厅,然后说:“我们的运动课开始了”,然后继续跑一圈回来,“啊我们运动课结束了。”然后她才回到那个我们的party里面去。”

其实这些刻板的行为就会给老师们或者是集体,带来一些困扰域名升级,也会成为孩子融入集体的障碍。

Q2:我的孩子从康复机构出来的时候,已经5、6岁了,肯定要到大班去的,而且马上就要上小学了,这样认知还不重要吗?

其实不论是大班还是小班中班的孩子,都要具备这些基础的能力:例如,能不能安坐?有问题知不知道要举密码子医考手?能不能保持安静?能不能自理?知不知道三餐前后要举手?等等。

那对重生人鱼倾天下于那些即将去到小学的小朋友,彭老师给出了这样的建议:

“其实学校里的老师,相较于孩子的学习成绩来说,老师们更看重的是这个孩子能不能遵守规范?能不能做好课间转换?有没有同伴参照

我们举一个例子:就像排队打饭,小朋友们会自动排成一排,但同伴参照差的小朋友,他就不知道要排队,他也不知道队伍里的小朋友往前走了,他也要往前走。最后就变成了他总是游离在班级之外。

那如果说小朋友的这些能力都发展的比较好,可以融入了,但是学业跟不上,这时候我们会建议家长们在家多加入一些学业上的训练。

本身像这样的小朋友,他一对一的学习就比较弱。要是把他放到集体环境下去学习新东西,对孩子来说就更困难了。所以很多家长都会提前教孩子课本上的内容,这样当孩子进到集体中时,需要做的就是学业上的泛化。”

“但其实天顺化工总的来说听云轩生意惨淡,如果小朋友想要快速融入集体环境中,需要具备的关键技能,我觉得自理问题行为的处理还有集体生活下的常规,这三点是相对来说重要的。”


所以其实家长们强调孩子的认知能力是没有错的,但认知并不能成为衡量一个孩子能力的唯一标准。能不能自理?问题行为多不多?能不能遵守集萨支磊体中的一些规则?commition有没有良好的习惯?这些都应该成为衡量的标准。

我们也应该反思,有时候我们希望孩子所具备的能力,是否一定是孩子必须具备的呢?

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